Информационные технологии для образования
В России с 2006 года в инфраструктуру для работы с электронными учебниками вложили более 640 миллионов рублей. Эти затраты должны обеспечить масштабное внедрение электронных образовательных ресурсов в учебный процесс. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР), которым управляет НИИ информационных технологий и телекоммуникаций «Информика» является главным хранилищем электронных материалов.
Российские разработки значительно отличаются от того, что я показывала раньше. Мультимедийные интерактивные пособия — это не электронная доска или книга (планшет), и не игрушки, а целая система дополнительных пособий, как приложения к учебникам.
Представляю вам краткое знакомство с открытыми образовательными модульными мультимедиа системы (ОМС). Они объединяют электронные учебные модули трех типов: информационные, практические и контрольные. Сегодня я предлагаю вам посмотреть, как функционирует практический модуль — тренажер для изучения литературных произведений.
Вы можете сами проверить работу программы-тренажера, если скачаете с официального сайта проигрыватель ресурсов ФЦИОР и учебные модули
После знакомства с тем, что предлагает современным школьникам и учителям Министерство Образования и Науки Российской Федерации, вы можете сделать свои выводы, насколько эти материалы будут способствовать заявленным реформам и прогрессу в целом.
P.S. Будем ждать, когда на этих пособиях вырастут новые Нобелевские лауреаты?
03.11.2010
Вот это да! Можно было подозревать подвох, конечно. так много говорильни, и так мало дела, уже всех достала эта «модернизация». Потрясающий уровень качества новых разработок такой солидной фирмы просто вырубает.
Мишка косолапый
По лесу (идет)
Шишки собирает
Песенки (поёт)
Обычно так с крохами стищки учат, а тут «Молитву» Лермонтова. Я — в шоке.
Светлана, а другие предметы в таком же духе представлены?
[Ответить ]
03.11.2010
Lilu, мне тоже в голову пришло подобное сравнение. Только стишок другой.
О других предметах можно еще более любопытные вещи рассказать и показать. Интересно? Например, лабораторная работа по физике без использования каких-либо инструментов и приборов, кроме компьютера.
[Ответить ]
04.11.2010
Светлана, значит, по-вашему, зря деньги потрачены и нет пользы от этих пособий? Неужели такая солидная организация ерундой мается? Вы любите поговорку «Доверяй — но проверяй», я тоже. Заинтриговали меня. Скачаю, посмотрю.
[Ответить ]
04.11.2010
Роман, посмотрите, подумайте. Я не хочу сразу давать оценку всем пособиям. Я не все еще видела, и не знаю, насколько они связаны с учебниками.
Исполнители выполнили заказ. Кого ругать, того кто сделал деталь по выданному чертежу, или того, кто сделал негодный чертеж?
[Ответить ]
04.11.2010
Во первых поздравляю с отличным подкастом. Он прекрасно дополняет блог и является отличным пособием по использованию материалов сайта министерства образования РФ.
Эти дни часто звучит афоризм о том, что хотели и что получили, произнесенный человеком, только что покинувшим наш мир. Я не специалист в педагогике, но хотел внимательнее изучить программу. Может это еще только первый блин.Хотелось глянуть, что дают по истории, биологии, но начал с физики, как предмета, который не вызывал симпатии в школе, тем более там только один модуль. У меня на компьютере установленный проигрыватель модулей глючит, поэтому эксперимент с физикой довести до конца не успел.
Способ заучивания стихотворения мне понравился, лучше пусть дети стихи учат вместо стрелялок на компьютере.
Вот с прозой не так просто. Мультфильм о котором Вы говорите я видел, но совершенно его не помню, произведения этого тоже не читал, поэтому тест так лихо пройти мне бы не удалось. Из Вашего подкаста я не понял, если на сайте сам текст или там только критика. Если текста нет, то возможно потому что министерство не хочет нарушать авторских прав. 
[Ответить ]
04.11.2010
Мечислав, про авторские права речь не идет. Стихи же публикуются. Тесты почти все я прохожу легко, удивляясь лишь простоте вопросов и тому, что на многие я отвечаю правильно только по интуиции. Еще одно доказательство, что тестирование (выбери готовый ответ) никак не показывает истинный уровень знаний.
По физике модулей много. Меня потрясли варианты лабораторных работ. Наверное, представлю их тоже. Жаль, не могу маме показать — вот бы посмеялась.
Проигрыватель работает, просто надо дождаться открытия модуля.
Мой вполне быстроходный компьютер при открывании файла .oms надолго задумывается, хотя Фотошоп открывает почти мгновенно, а это весьма тяжелая программа. Что там намудрили с модулями — не знаю. Даже самые легкие по весу файлы открываются со скрипом. Звук тоже весьма посредственный, особо напрягает в музыкальных модулях. Наверное, приглашали на работу не лучших, а тех, кто меньше за свою работу возьмет.
[Ответить ]
04.11.2010
Светлана, отличный подкаст. Жду продолжения. Если можно, покажите чем отличаются принципиально разные варианты модулей одного названия разной сложности. На сайте одно названия сопровождается однoтипным описанием. Фактически, никакого описания нет, набор штампованых фраз.
У меня программа установилась, а потом слетела.
[Ответить ]
04.11.2010
Остались противоречивые впечатления об использовании таких модулей и тренажеров в процессе обучения.
С одной стороны, детям новые формы обучения с использованием компьютера нравятся.
А с другой, педагоги таким образом сами способствуют тому, что дети будут отказываться от бумажных книг и больше времени будут проводить за компьютером. А это не очень полезно!
[Ответить ]
04.11.2010
Мне трудно представить, как эти пособия связаны с разными программами и учебниками. Валерий, Лиза ведь учится не в простой школе? Вероятно, ей совсем не подойдет такая методика. Вот если бы на дисках к учебникам прилагались дополнительные электронные материалы в качестве иллюстраций — тогда другое дело.
[Ответить ]
05.11.2010
Согласен, что в в виде дополнительных (необязательных) материалов такие электронные пособия могут быть полезными.
Хочешь дополнительно протестировать свои знания или попробовать новую продвинутую методику — скачивай пособия. Если нет желания или возможности, то можно и не пользоваться этими ресурсами.
[Ответить ]
05.11.2010
А мне понравилось. Идея хорошая, правда, реализация идеи слабовата. В любом случае, как дополнительный материал для обычных уроков — очень хорошо, а вот как замена стандартному изучению — полный провал. Это только вспомогательный материал.
[Ответить ]
05.11.2010
Примечательно, что технологий всё больше и больше, а образование всё хуже и хуже! Дореволюционные лицеисты и советские студенты были просто гениями, по сравнению с сегодняшними доцентами и кандидатами наук, а всё из-за подмены содержания формой, и самого процесса образования — просиживанием штанов
[Ответить ]
06.11.2010
Есть очень простой критерий правильности всех методик.
Нужно ответить на вопрос, учат ли они думать учеников лучше чем традиционные средства?
Как заставить ученика ДУМАТЬ. Один из эффективных способов — через эмоциональное потрясение. Достучаться до души. Каждый педагог от Бога, умеет это делать. Ученики задумываются. Так как идёт прямой контакт.
А на компьютере... Лениво мышкой прокликать задания, что бы потом даже и не вспомнить о чём речь идёт.
[Ответить ]
06.11.2010
Баловень прав! С помощью таких пособий вырастут ленивы на ум и физически не активные люди. Думаю, такие пособия всё равно не смогут заменить объяснения учителем. Ведь компьютерная программа не сможет понять — понял или нет ученик материал. учителя же могут объяснить материал используя различные подходы.
[Ответить ]
08.11.2010
Как приложение к учебнику это вполне удобная форма для самоконтроля. Пособия по русскому языку для 9 класса многим блогерам полезно проштудировать, чтоб меньше ошибок было в текстах.
Пока я без интернета, сделаю еще один ролик. Будет о чем поговорить.
[Ответить ]
11.11.2010
светлана, думаю, что справились со своей задачей разработчики блестяще. это в наших глазах — полный провал, а для заказчиков — именно то, что надо. мы смотрим с разных позиций. им надо — тупое быдло, а мы вроде еще за державу радеем и думаем о своем будущем, будущем страны и народа, ее населяющего.
[Ответить ]
16.11.2010
Светлана, прошу простить за вмешательство не совсем по теме статьи, но как говориться накипело...
Только что вместе с младшей дочкой делали домашнее задание по окружающему миру. Просто она попросила проверить, а я «зацепился» за это...
Домашнее задание по окружающему миру.
Даны несколько фото: тундра (даже мне не понятно что это тундра), якобы лес (хотя на фото аллея лиственных деревьев), степь (фото поляны, которая может быть в любой полосе), горы (горы, в подножии которых хвойный лес) и пустыня (песок — единственное фото, похожее на правду).
В задании несколько вопросов и необходимо рядом с ними указать номера картинок (фото). Вопросов много, но эти меня самого застали врасплох:
а)утреннее пение птиц — да где угодно, может быть за исключением пустыни...
б)запах хвои и смолы — кажется что в лесу (но лес лиственный!) я рекомендовал указать оба варианта и лес (как на самом деле) и горы (судя по фото)...
в) мошкара и комары зудят над ухом и кусают (много вариантов — тундра, лес, горы)...
...
Такие неоднозначные вопросы ставят в тупик даже взрослых! Мягко говоря я был очень сурово и негативно настроен против составителей этих учебных пособий!!!
Выводы: прежде чем запускать в тираж такие учебникм, их необходимо многократно тестировать и проверять на соответствие действительности и правильной постановки задач! Такое ощущение, что учебник по окружающему миру составляли люди, никогда не выезжающие за пределы московской кольцевой дороги, и которые не были в лесу, тундре, степи, ..., а составляют вопросы по данному материалу!
Прошу прощения, но с удовольствим бы дал в глаз составителю этого задания, если бы он оказался мужчиной!
Всё. Высказался и полегчало... Положил дочку спать, написал комментарий и успокоился...
Прошу прощения за эмоции!
[Ответить ]
16.11.2010
Видимо точно накипело! А у дочки самый лучший учитель это ты!
[Ответить ]
16.11.2010
Если бы все родители вникали в то, по каким пособиям учатся дети, выражая свое возмущение, проявляя активность, может был бы шанс улучшить ситуацию? Хотя вряд ли. Здесь ведь большие деньги крутятся, а нормальный учитель и большие деньги — вещи несовместные.
Валерий, эти авторы, о которых Вы пишите, не только не выезжали из Москвы, но и с детьми никогда не работали, уверяю Вас. В школу они ходят делегациями как на экскурсию, учить учителей, как надо работать и как писать отчеты.
Были иные времена (увы, они канули в Лету), когда стать методистом в РОНО (районном отделе народного образования) мог только очень опытный педагог с большим практическим стажем работы. Знаю точно и лично, моя мама там три года работала.Ее хотели повысить, перевести на работу в институт усовершенствования учителей, но она решила, что полезнее будет в роли директором школы.
osminog, время сейчас такое: каждый должен стать и врачом для своей семьи, и юристом, и учителем, иначе пропадем.
[Ответить ]